高考经验：构建知识体系，以少求多

　高考经验构建知识体系，以少求多

 

　　各科知识点非常多，概念、公式、方程式、古文、单词、语法……全背下来不可能。我们要从原理、知识体系的中心出发，绕开知识点中复杂庞大的枝节部分。先把复杂问题简单化，找到真正的规律，这样才能掌握知识然后再由这个主干去扩散、容纳相关知识，实现以少求多，举一反三。

　　以英语学习为例。英语不像历史、地理知识，记下来就可以解决问题。语言的掌握不仅是思维问题，也是心理认知问题。一句话从输入到被理解，被大脑储存，被调用，以及被正确输出，这要经历一个非常复杂而长久的过程，绝不是我们简单地背背《英语八百句》就能解决的。英语需要掌握规律，以词汇来讲，尖子生不是简单地背单词，他们通过学习，找到了词与词之间千丝万缕的关系，建立起属于自己的词汇网络。

　　比如说给你一个词“猪流感”，让你写下联想到的词，你就可能会想到以下这些词发烧、口罩、死亡、留学生、可怕、防治、洗手、公共场所、疫苗、亲密接触、经济危机、天灾人祸……这些词就构成了一个词汇网络。这些词汇有以下特点都是由“猪流感”这个词激发出来的，一个词可以激发出许多词词与词之间在词义上相互关联，有的非常近，有的非常远这些词有名词，也有动词、形容词有的说人，有的说东西，有的说地方，有的说行为……

　　它给我们的启发是在学习的时候不要学单个的词汇，也要充分利用词汇之间的激发作用，通过发散性思维，有意识地扩大词汇关联的范围，提高词汇之间关联的强度，从而缩短词汇激发的时间，使得词汇提取的速度更快。，有意识地在词汇之间建立联系。也是对词义进行深加工的过程。