印度电影《嗝嗝老师》观后感，印度电影嗝嗝老师讲述了一个

山岚教育：从电影《嗝嗝老师》中汲取的启示

近日，山岚教育团队被一部名为《嗝嗝老师》的印度电影深深打动。虽然剧情熟悉，但其温暖的画面、舒缓的节奏以及振奋人心的力量，给我们带来了别样的温暖和深情。

电影讲述了一个名叫奈娜的女主角的故事，她患有妥瑞症，面部神经间歇性抽动，经常不受控制地打嗝，因此被他人视为怪物。尽管多次应聘教师失败，她从未放弃。终于，她收到母校的聘书，接手全校最叛逆、表现最差的9F班。

奈娜老师带领孩子们演绎了一场幽默温馨的校园青春励志故事，让学生走出成绩垫底的困境。这其中，最重要的启示便是：“要学会接受自己的不完美，才能接受孩子的不完美”。每个人都不是完美的，学会用欣赏和发现的眼光看待自己的不完美，是我们一生的功课。

影片开头，奈娜在接受采访时不断打嗝，坦言已经与自己和平共处多年。接受自己的不完美，才能更深刻地理解换位思考，接受孩子的不完美。当9F班的七个前任班主任都视学生为“坏孩子”时，奈娜却能用欣赏的眼光看待他们：“他们不坏，只是调皮。”

在教育孩子的过程中，我们往往会经历一个明显的阶段：从对孩子的宽容和欣赏到焦虑和要求严格。这背后的压力不仅来自社会，更重要的是我们没有完全接受自己的不完美。当孩子面对社会复杂竞争的环境时，我们可能会不自觉地拒绝接受孩子的不完美，变得不那么宽容。如果我们能像奈娜老师一样接受自己的不完美并与之和平共处，我们就能更好地理解孩子、接纳他们。这种感觉会让一切变得不同。

《嗝嗝老师》也强调了培养正确的荣辱观的重要性。正确的荣辱观是一个人价值观的核心组成部分。在学校环境中，老师和家长可以引导孩子知道什么是荣耀、尊重、羞耻等概念。用正确的眼光去衡量和表扬孩子，让他们明白坚持、自律和诚实是光荣的。这样，在孩子心中种下的自信和荣耀的种子，会像火焰一样燃烧，激励他们前进。

《嗝嗝老师》还传递了信任的力量：“没有优劣之分，只有差异之别”。每个孩子都是独一无二的个体，都有其独特的闪光点。作为教育者，我们应该用发现的眼光去挖掘他们内心的潜力，引导他们培养正确的荣辱观。

每个孩子都是独一无二的，他们之间的差异并非仅仅是成绩和学科竞赛的能力。在北京私立家辉学校，校长张迪分享了一种全新的教育理念。在一次采访中，张校长表示：“我们的学生各具特色，无论成绩如何，他们走出校园时都满怀自信。这是因为我们致力于发掘每个学生的闪光点，并通过教育手段将其放大。”

当前的教育环境却常常因为师资不足而陷入“一刀切”的模式。在一个拥有35名学生的班级里，所有的学生接受着同样的知识灌输、完成着同样的作业任务、应对着相同的目。这种教育方式好比一场跑步比赛，将所有学生放在同一条起跑线上，却忽视了他们各自不同的优势和潜能。正如前苏联教育家瓦阿苏霍姆林斯基所言：“正因为人和人的不同，我们才要用不同的方式对待不同的孩子。”

在美国的一所学校，校长对成绩评价进行了有趣的改革。原本的成绩等级是A、B、C和F（失败），而现在则改为A、B、C和NY（还未达成）。这一改变反映了固定思维模式和成长思维模式的差异。固定思维模式认为人的品质和能力是固定的、不可改变的；而成长思维模式则强调人的成长和改变是持续的，无论现在的情况如何，每个人都有潜力成为更好的自己。

电影中的9F班学生，通过参加各种活动和竞赛，最终成功举起了比赛的奖杯。这背后的深层含义在于，每个孩子都有自己独特的潜力和天赋，只要给予他们适当的教育和培养，他们就能够实现自我超越。嗝嗝老师引导学生们放飞那些让他们厌恨和恐惧的事情，正是为了让他们明白：无论生活在什么样的环境，无论现在的情况如何，重要的是要保持成长的心态，相信自己的能力，朝着正确的方向持续努力。

水彩画需要在水彩纸上绘制，国画需要宣纸来表达，教育同样需要因材施教。每个孩子都是独一无二的个体，他们需要得到个性化的教育和培养。通过教育和受教育的过程，让我们变得更好，这才是教育的真正意义。让我们尊重每个孩子的差异，发掘他们的潜力，帮助他们实现自我超越，为未来的社会培养更多有才华、有自信的人才。