师说的学习方法(师说从哪些方面论述)

学习方法 2025-07-23 21:54语文学习方法www.ettschool.cn

1. 师者的核心职能

提出"师者，所以传道受业解惑也"的根本定位，强调教师承担着传授真理、教授学业、解答疑惑的三重职责。指出"人非生而知之者"，学习必须通过从师解决认知困惑。

2. 择师的标准原则

打破身份界限："无贵无贱，无长无少"，唯以"道之所存"为准则

破除年龄偏见："生乎吾前/后，其闻道也先乎吾，吾从而师之"

主张能者为师："弟子不必不如师，师不必贤于弟子"的辩证关系

3. 古今学风对比

古之圣人"犹且从师而问"，今之众人"耻学于师"导致"圣益圣，愚益愚"

批判士大夫"位卑则足羞，官盛则近谀"的虚伪学风

4. 学习内容层次

反对"小学而大遗"的片面学习，强调系统掌握"道"与"业"

区分"句读之师"与"传道解惑之师"的不同价值

5. 实践典范举证

以孔子师郯子、苌弘等为例，证明"圣人无常师"

通过李蟠"不拘于时"的案例，倡导"行古道"的实践

文中运用多重对比论证（古今/圣愚/童子与成人/百工与士大夫），通过排比、反问等手法强化说理，构建了完整的师道理论体系。其"闻道有先后，术业有专攻"的见解，至今仍具教育启示。